[{"jcr:title":"Núcleo de Política Educacional e Inclusão Produtiva","cq:tags_0":"area-de-conhecimento:políticas-públicas/educação","cq:tags_1":"area-de-conhecimento:políticas-públicas","cq:tags_2":"tipos-de-conteudo:acontece-no-insper/pesquisa"},{"richText":"Contribuição para o avanço do conhecimento científico com o objetivo de promover a inclusão social e o desenvolvimento humano","madeBy":"Por","tag":"centro-de-conhecimento:centro-de-gest-o-e-pol-ticas-p-blicas","buttonUrl":"mailto:nucleopeip@insper.edu.br","title":"Núcleo de Política Educacional e Inclusão Produtiva","variant":"imagecolor","buttonText":"contato: nucleopeip@insper.edu.br"},{"jcr:title":"amarelo claro - preto - vermelho"},{"themeName":"amarelo claro / preto / vermeho"},{"jcr:title":"Grid Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"titleItem":"Sobre"},{"text":"O Núcleo de Política Educacional e Inclusão Produtiva  tem como missão comum contribuir para o avanço do conhecimento científico aplicado ao desenvolvimento de políticas públicas mais eficazes, garantindo o direito ao acesso à educação e ao trabalho.   Vinculado ao [Centro de Gestão e Políticas Públicas](https://www.insper.edu.br/pt/pesquisa/centro-de-gestao-e-politicas-publicas) do Insper, o Núcleo abriga três importantes iniciativas, cada uma com um enfoque específico, mas com o objetivo comum de promover a inclusão social e o desenvolvimento humano.   Gestão Educacional: gera conhecimento e valida boas práticas na gestão educacional. Educação Integral: gera e sistematiza evidências científicas que apoiam a implementação da educação integral e em tempo integral no Brasil. Inclusão Produtiva: gera e sistematiza evidências científicas que apoiem políticas públicas que promovam a inclusão produtiva como caminho para a superação da pobreza.  "},{"titleItem":"Governança"},{"variantCarousel":"cards","id":"equipe","title":"Coordenação Geral","buttonText":"Ver bio","noPhotoText":"Sem foto","variantGroup":"docentes"},{"variantCarousel":"cards","id":"equipe","title":"Coordenação Executiva","buttonText":"Ver bio","noPhotoText":"Sem foto","variantGroup":"docentes"},{"variantCarousel":"cards","id":"equipe","title":"Pesquisadores","buttonText":"Ver bio","noPhotoText":"Sem foto","variantGroup":"docentes"},{"text":"  Mestrandos   Eloah Fassarella Mestranda em Políticas Públicas pelo Insper   Juliana Raineri Haddad Mestranda em Políticas Públicas pelo Insper   Marcos Chaves Gurgel Mestrando em Políticas Públicas pelo Insper   Todo e qualquer professor ou aluno do Insper que tiver interesse permanente ou momentâneo nas temáticas abordadas pelo Núcleo."},{"titleItem":"Gestão Educacional"},{"text":"O Núcleo de Política Educacional e Inclusão Produtiva  é uma parceria entre o Insper e o [Instituto Unibanco](https://www.institutounibanco.org.br/) que visa aproveitar e direcionar a capacidade científica em sistematizar e gerar conhecimento sobre gestão educacional para o desenvolvimento dos estudantes. Para isso, a iniciativa realiza atividades como:   Identificar e certificar boas práticas voltadas à promoção de melhorias na gestão educacional; Compreender as relações entre gestão, funcionamento e resultados educacionais; Decifrar e validar modelos de mudança de ações que objetivam aprimorar a gestão de redes públicas de ensino; Aperfeiçoar as ações já existentes e desenvolver novas ações ou componentes dirigidos à melhoria da gestão educacional.   Como destaque, essa iniciativa é responsável por conduzir a avaliação de impacto do programa Jovem de Futuro, em curso atualmente nas redes estaduais de Minas Gerais e do Rio Grande do Sul."},{"text":"Parceiro"},{"jcr:title":"Grid Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"variant":"youtube","youtubeVideo":"https://www.youtube.com/watch?v=WFzfWEcM0yQ&list=PLggyRMb5eNeJTckMdYPZtPSZ4Wxp_NymC&index=12"},{"titleItem":"Educação Integral"},{"text":"De acordo com a Meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE), pelo menos metade das escolas públicas do país deve oferecer o ensino integral em 2024. Com isso, pelo menos 25% dos alunos da Educação Básica passarão mais tempo em sala de aula.   A partir de evidências recentes, a oferta de escolas em tempo integral apresenta impacto positivo no aprendizado de português e matemática, e em outras habilidades dos estudantes.   O Centro de Evidências da Educação Integral (CEEI) foi criado com o objetivo de contribuir para que a educação integral e em tempo integral possa ser utilizada de maneira eficaz na garantia do direito à educação de qualidade para todos.   Essa iniciativa é uma parceria do Insper com o [Instituto Sonho Grande](https://www.sonhogrande.org/l/pt) e o [Instituto Natura](https://www.institutonatura.org/) , voltada para aproveitar e direcionar a capacidade científica do Insper em:   Sistematizar o conhecimento disponível sobre educação integral para o desenvolvimento humano; Gerar conhecimento sobre educação integral para o desenvolvimento humano; Difundir conhecimento sobre educação integral por meio de cursos, eventos e publicações; Promover oficinas e debates sobre teoria e evidência das melhores formas de provisão da educação integral, e sua influência sobre o desenvolvimento humano; Promover o intercâmbio com outras iniciativas, núcleos, professores e estudantes com interesse em educação integral.   A experiência acumulada desde 2015 pelo Instituto Sonho Grande e pelo Instituto Natura, apoiando a expansão do Ensino Médio Integral em redes estaduais, fornece uma plataforma relevante para o estudo de teorias que expliquem sucessos e insucessos da provisão do tempo integral.  "},{"text":"Parceiros"},{"containerType":"containerTwoEqual"},{"jcr:title":"Grid Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"fileName":"Instituto Sonho Grande@2x.png","alt":"Instituto Sonho Grande"},{"fileName":"Instituto Natura@2x.png","alt":"Instituto Natura"},{"variant":"youtube","youtubeVideo":"https://www.youtube.com/watch?v=Zfl9jKs9zM4&t=33s"},{"titleItem":"Inclusão Produtiva"},{"text":"A partir dos dados mais recentes, é possível observar que há uma mudança na natureza da pobreza no país. O Brasil passou de um cenário em que os mais pobres eram trabalhadores com baixa remuneração para o cenário em que os mais pobres não acessam oportunidades de trabalho. Essa agenda de pesquisa parte da necessidade de solucionar esse problema por meio de políticas públicas para a inclusão produtiva.   Para isso, a atuação desta iniciativa estará organizada em três eixos:   identificar os determinantes, formular e avaliar soluções para os principais dilemas da inclusão produtiva na superação da pobreza; organizar e documentar o que a ciência tem a dizer para aqueles envolvidos com o desenho de políticas voltadas à superação da pobreza via inclusão produtiva; formar gestores públicos e outros segmentos da sociedade na utilização do conhecimento e método científico para o desenho e implementação de políticas públicas para a inclusão produtiva.   O objetivo mais amplo desta iniciativa é gerar e sistematizar evidências que contribuam no debate e na formulação de políticas públicas para a inclusão produtiva, garantindo o direito ao trabalho e a superação da pobreza, enquanto insuficiência de renda, para todos."},{"text":"Rede de Práticas sobre Políticas Públicas para a Inclusão Produtiva   A Rede de Práticas sobre Políticas Públicas para a Inclusão Produtiva  é uma iniciativa do Núcleo para promover um espaço de colaboração entre gestores públicos, pesquisadores, organizações do terceiro setor e demais interessados na superação da pobreza por meio da inclusão produtiva. A participação é voluntária, podendo ser contínua ou pontual.   Com encontros mensais remotos, e eventos presenciais pontuais, a Rede reúne participantes de todo o país para uma troca estruturada de experiências, desafios e aprendizados na formulação e implementação de políticas para inclusão produtiva. Além disso, fortalece a conexão entre conhecimento e prática, colocando à disposição dos gestores públicos e das lideranças a capacidade científica do Insper para políticas públicas cada vez mais orientadas por evidências.   Agenda do primeiro semestre de 2025: 📆 31 de julho 📆 28 de agosto 📆 9 de outubro 📆 30 de outubro 📆 27 de novembro"},{"subtitle":"Relatório de encontros 2024/2025","themes_0":"area-de-conhecimento:políticas-públicas","title":"Rede de Práticas Sobre Políticas Públicas para a Inclusão Produtiva","variant":"image","buttonText":"Acesse aqui","buttonLinkUrl":"https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8132"},{"text":"Parceiros"},{"containerType":"containerTwoEqual"},{"jcr:title":"Grid Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"fileName":"ambev.png","alt":"Ambev"},{"fileName":"Logo_Arymax_RGB_Acromática colorida_001.jpg","alt":"Instituto Natura"},{"titleItem":"Produções"},{"accordionTitle":"Produções gerais por iniciativa"},{"title":"Política Educacional","children":"Relatório de Pesquisa [Não faltam desafios, tampouco o saber fazer e os recursos. O que falta é copiar o que funciona e refletir sobre o que deu errado (2025)](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/7822)   Relatório de Pesquisa [Impacto do programa Jovem de Futuro sobre as Atitudes dos Gestores em Relação à Gestão Escolar: Minas Gerais - 3º Ano (2024)](https://repositorio.insper.edu.br/server/api/core/bitstreams/f3e28774-8dbc-400f-a965-940df729dffb/content)   Relatório de Pesquisa [Estilo da Gestão Educacional em Minas Gerais na Ausência do Programa Jovem de Futuro (2024)](https://repositorio.insper.edu.br/server/api/core/bitstreams/af9ad5c1-726a-4a73-b637-41cedec67912/content)   Relatório de Pesquisa [Impacto de uma expansão na oferta de educação integral sobre o grau de desigualdade em aprendizado entre todos os jovens em idade escolar (2024)](https://repositorio.insper.edu.br/server/api/core/bitstreams/1d5ac04c-ef8c-4558-b513-c764194b142e/content)   Relatório de Pesquisa [Plano da Avaliação de Impacto do Programa Jovem de Futuro na Rede Estadual do Rio Grande do Sul (2024-2026)](https://repositorio.insper.edu.br/server/api/core/bitstreams/a6c43d23-5e77-428b-9975-090d745fa944/content)   Relatório de pesquisa [Avaliação Ex-Ante do Impacto de Desenhos Alternativos para Programas de Bolsa de Estudos no Ensino Médio sobre a Evasão Escolar (2023)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/589dc6f8-8f92-4330-80f0-24bb107d2fbe)   Relatório de pesquisa [Desenho de programas de bolsas de estudos para redução da evasão escolar no Ensino Médio (2023)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/daae8e68-fd85-41f7-a3be-f2591ba0fbeb)   Seminário [“Instrumentos para Avaliação e Monitoramento da Gestão Educacional" (2022)](https://www.youtube.com/playlist?list=PLggyRMb5eNeJTckMdYPZtPSZ4Wxp_NymC)   Relatório de pesquisa [Impactos econômicos de médio e longo prazo de uma educação integral (2022)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/04015b08-8712-4252-baf4-c9f492cbe9c5)   Capítulo de livro [Acertos e desacertos do FUNDEB (2022)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/6057f8d5-b9d8-480d-b1b3-6a21d6ed5c7c)   Publicação [Promovendo o desempenho educacional via melhorias na gestão escolar: o caso do Programa Jovem de Futuro (2021)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/c8edfb27-363f-48c0-8807-005688a1cf42)   Webinar [A importância de aspectos sistêmicos para uma gestão educacional eficiente (2020)](https://www.youtube.com/watch?v=fKglSqMVn0o&t=10s)  "},{"title":"Inclusão Produtiva","children":"Relatório de Encontros [Rede de Práticas Sobre Políticas Públicas para a Inclusão Produtiva 2024/2025](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8132)   Relatório de Pesquisa [Serviços Produtivos: A Formação Profissional](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8060)   Relatório de Pesquisa [Serviços Produtivos Intermediação de mão de obra: utilização e desempenho do SINE](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8061)   Relatório de Pesquisa [Mapeamento de oportunidades produtivas](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/7970)   Relatório de Pesquisa [Diretrizes para o desenho de uma política para a superação da pobreza (“A distribuição da renda no Brasil”)](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/7941)   Relatório de Pesquisa [Diretrizes para o desenho de uma política para a superação da pobreza (“Direito ao Trabalho e Redução na Pobreza”)](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/7942)   Relatório de Pesquisa [Diretrizes para o desenho de uma política para a superação da pobreza (Inclusão Produtiva)](https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/7943)   Relatório de Pesquisa [Estratégias de Combate à Pobreza](https://repositorio.insper.edu.br/bitstreams/7cdf2975-e4e6-4363-b255-aad99066afca/download)   Live [Lançamento do Estudo "A Qualidade do Cadastro Único" (2024)](do%20Estudo%20%22A%20Qualidade%20do%20Cadastro%20%C3%9Anico%22%20(2024))   Capítulo de livro [Aspectos econômicos da segurança alimentar, pobreza e produção de alimentos: Questões distintas, mas interligadas (2024)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/bc0a053a-6bde-4e70-88ef-bbd4dec195c7)   Relatório de pesquisa [Fidedignidade do cadastro único e perspectivas para o Programa Bolsa Família (2024)](https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/bd1cb307-3606-4990-a0f3-a0401b9b755f)   Publicação [O papel das avaliações na construção e melhoria de políticas de inclusão produtiva. Uma entrevista com Ricardo Paes de Barros (2023)](https://app.periodikos.com.br/article/10.4322/rbaval202312023/pdf/rbaval-12-2+spe-e122323.pdf)   Webinar [O que aconteceu com a desigualdade no Brasil nas duas primeiras décadas? (2021)](https://www.youtube.com/watch?v=KhZRYsR99LI&t=4s)  "},{"text":"Livros"},{"themes_0":"area-de-conhecimento:políticas-públicas","title":"Impacto da educação técnica sobre a empregabilidade e a remuneração","variant":"image","buttonText":"Acesse aqui","buttonLinkUrl":"https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/11e1ba88-bde5-4a7b-965b-f2f22b523ba0"},{"themes_0":"area-de-conhecimento:políticas-públicas","title":"Diretrizes para o desenho de uma política para a superação da pobreza","variant":"image","buttonText":"Acesse aqui","buttonLinkUrl":"https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/d29e5934-a109-4f29-8488-2635271271ee"},{"themes_0":"area-de-conhecimento:políticas-públicas","title":"Consequências da violação do direito à educação","variant":"image","buttonText":"Acesse aqui","buttonLinkUrl":"https://repositorio.insper.edu.br/entities/publication/c5e8ac6c-975b-47a8-8048-3977927e2d28"},{"jcr:title":"Stick Form Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"titleItem":"Relatório de atividades"},{"text":"2024"},{"url":"https://arquivos.insper.edu.br/2025/institucional/Relatorio-Atividades-NPEIP-2024.pdf","type":"url"},{"jcr:title":"Stick Form Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"titleItem":"Presença na mídia"},{"accordionTitle":"Participações do Núcleo de Política Educacional e Inclusão Produtiva em veículos diversos"},{"children":"20/11/2024 [‘Discussão do ajuste deveria ser sobre aquilo que funciona ou não’, diz Laura Muller Machado | Estadão](https://www.estadao.com.br/economia/ajuste-fiscal-programas-sociais-laura-machado/)   20/11/2024 [Governo deveria usar renda presumida para mapear vulneráveis, diz Paes de Barros | Folha de S.Paulo](https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2024/11/governo-deveria-usar-renda-presumida-para-mapear-vulneraveis-diz-paes-de-barros.shtml)   7/3/2024 [Cadastro Único tem 6,6 milhões de famílias fora da linha de pobreza, diz estudo | Folha de S.Paulo](https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2024/03/cadastro-unico-tem-66-milhoes-de-familias-fora-da-linha-de-pobreza-diz-estudo.shtml)"},{"children":"28/11/2023 [Jovem que faz ensino técnico tem renda 32% maior, aponta estudo | Valor](https://valor.globo.com/brasil/noticia/2023/11/28/jovem-que-faz-ensino-tecnico-tem-renda-32-maior-aponta-estudo.ghtml)   31/8/2023 ["Nosso problema educacional é conseguir aprender com os próprios exemplos", afirma Paes de Barros | Exame](https://exame.com/colunistas/instituto-millenium/nosso-problema-educacional-e-conseguir-aprender-com-os-proprios-exemplos-afirma-paes-de-barros/)   26/6/2023 [Insper vai apresentar ao MEC estudo com modelo de bolsas no Ensino Médio | Veja](https://veja.abril.com.br/educacao/insper-vai-apresentar-ao-mec-estudo-com-modelo-de-bolsas-no-ensino-medio)   26/6/2023 [Incentivo financeiro reduz evasão em escolas públicas, mostra estudo | Valor](https://valor.globo.com/brasil/noticia/2023/06/26/incentivo-financeiro-reduz-evasao-em-escolas-publicas-mostra-estudo.ghtml)"},{"children":"17/11/2022 [A cara da pobreza mudou | FGV](https://portal.fgv.br/artigos/cara-pobreza-mudou)   18/8/2022 Superação da pobreza precisa incluir incentivo ao trabalho, diz um dos criadores do Bolsa Família | BBC Brasil"},{"jcr:title":"Stick Form Container Section","layout":"responsiveGrid"},{"richText":"Conheça o [Centro de Gestão e Políticas Públicas](https://www.insper.edu.br/pt/pesquisa/centro-de-gestao-e-politicas-publicas) do Insper","madeBy":"Por","tag":"centro-de-conhecimento:","buttonUrl":"https://www.insper.edu.br/pt/pesquisa/centro-de-gestao-e-politicas-publicas","title":"CGPP","variant":"nobackground","buttonText":"+ CGPP"},{"jcr:title":"transparente / botao vermelho / tag amarelo"},{"buttonBackgroundColor":"rgb(229,5,5)","themeName":"transparente / botao vermelho / tag amarelo"}]